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 发表:2006/10/13 10:22:01 人气:258       
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楼主 |
苏教版一年级下册
苏教版一年级下册
练习四
教学目标：
1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。
2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。
4、观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。
教学重点：
朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
教学难点：
写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。
教学准备：
小黑板
教学时间：三课时
第1课时
教学内容：
学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
老师为你们带来一幅美丽的画。这画上都画了些什么呀？谁能美美地说一说？
大自然多么美丽，小动物门都来这儿聚会了，猜猜都有谁来了？
让我们先欢迎小青蛙的到来。（贴青蛙图）
[点评：鲜亮的色彩，美丽的画面，带给迅速的是欣喜激动，孩子们已情不自禁地跨入了情境之门。]
一、 模拟叫声，想像说话
1、 这只青蛙蹲在荷叶上干什么呀？（随机贴出：呱呱呱）
现在，我们这儿就是一个大池塘，你们呀，就是池塘里的一群小青蛙啦！来，我们学着青蛙尽情地跳起来，唱起来——
好动听的青蛙交响曲！咦，你们过程在唱些什么呀？
指导用上拟声词说话，教师适时示范：
我呀，顿在荷叶上，对着清清的河水照镜子呢！我在唱，呱呱，呱呱——我长得多漂亮呀！
2、 看，小青蛙的歌声引来了——（贴图：小鸡）
小鸡在——（引导想像说话）
谁能把你看到的、听到的连起来说？
小朋友们，除了小鸡的叽叽声，你还听到过哪些不同的鸡叫声？
随机学习拟声词（喔喔喔、咯咯嗒）
随机指导说话，如：老母鸡咯咯嗒、咯咯嗒地叫着，好像对主人说什么呀？
3、小动物的叫声可有趣了，那你们还知道哪些小动物的叫声？小组内学一学。
根据迅速汇报小组学习情况，随机帖词：喵喵喵、嘎嘎嘎、吱吱吱……
随机指导说话：看贴图，这只小花猫跑得满头大汗，它一边跑，一边“喵喵喵”地叫，好像在说——
[点评：喜欢小动物，这是儿童的天性，让他们亮开嗓门，大声学学，在自我体验中回归生活。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去想像体验说话，让拟声词学习与生活相融。]
二、 设置情境，创编故事
1、 小朋友们这个喜欢小动物，老师和你们一起玩个游戏，好吗？请小朋友们开动脑筋，老师说前半句，小朋友们接后半句，而且要配上相应的动作，行吗？
小鸭子叫起来——
鸡娃娃唱起来——
大公鸡要打鸣——
老母鸡下蛋了——
……
2、小动物的叫声多么有趣，他们也会通过叫声来交流感情呢！你看，小动物们都来了。呀，还来了一头大灰狼（帖图），他们之间会发生什么故事呢？请小朋友们自由选择两个或两个以上的动物在小组内合作编个有趣的童话故事。
[点评：情境的创设在孩子与文本之间架起了桥梁，孩子们不由自主地走进了动物王国的情感世界，诉说着小动物们的喜怒哀乐，此时从孩子们口中蹦出来的拟声词是灵动的，有感情的。]
三、 观察发现，感受汉字构字的奇妙
1、 小朋友们仔细看黑板上这些表示小动物叫声的词，你发现了什么？（除了汪汪汪都是口字旁的字）
2、 其实像这些表示声音的口字旁的词还有许多许多，你知道吗？（学生拿出拟声词卡，小组合作学习拟声词）
这些表示声音的词有趣吗？谁能模仿一下你读到的声音？
学生汇报，随机贴词：哗啦啦、嘀嘀嘀、咚咚咚……
3、 这会儿再看看黑板上的词，你发现了什么？
（小结：表示声音的词一般都是口字旁）
谁能把这个重大的发现响亮地告诉大家？
[点评：还课堂给学生，让他们自主学习，并给予一定的指点，真正让孩子们凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去探究问题，并有所发现，做学习的主人。]
第2课时
教学内容：
朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一、 揭题
今天，我们要来学习成语和古诗。
二、学成语
1、复习：背诵学过的成语。
2、准确认读。
（1）学生借助拼音自读4条成语。
（2）教师范读，正音。
（3）学生自由读。
3、了解大意。
看图思考：
图中是什么人？在什么地方？干什么？
归纳：
“骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情。
“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。
“情深似海”指感情像海一样深。
“恩重如山”恩情想大山一样深厚。
4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。
5、熟读成诵。
（1）指名读。
（2）自由读。
（3）练习背诵。
（4）检查背诵。
三、学古诗《鹅》
1、激趣导入：
相传骆宾王小时侯，有一次在池塘边玩耍，有人考考他，骆宾王对着白鹅，吟出了这首诗。
2、自由读诗，读正确、流利。
（1）借助拼音自读。
（2）指名学生读。
3、了解大意，领悟诗情。
（1）教师范读，学生思考：这首诗主要写什么？
（2）结合插图讲解诗义。
（3）图文对照，引导学生边读边做动作，领悟诗情。
（4）配乐朗诵。
4、熟读成诵。
（1）给学生充分的时间自由练读、练背。
（2）指名试背。
（3）同桌互背。
5、巩固积累，学生背诵学过的古诗。
第3课
教学内容：
1.写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则.
2.观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。
教学准备：
卡片
教学过程：
一、 揭题
今天，我们来学习“写好铅笔字”和“口语交际”。
二、习“写好铅笔字”
1、指名读题目。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生认读“元、完、竞”。
（2）复习描红和临写的要求。
（3）指导写“元”
提醒“元”在田字格中的位置：两横一短一长，第三、第四起笔处均与长横相连，但不互相连接，第四笔的起笔要靠近竖中线。
教师范写一个“元”字。
学生练习写“元”字。
反馈矫正。
（4）指导书写“完、竞”。
指导“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字不同，3个字的最末两笔宜宽放、舒展，同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则。
3、练习
让学生按要求认真练习描红、仿影和书写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生集中注意书写，辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势。
4、反馈
（1）教师展示学生写得好的字，表扬写字姿势正确的学生。
（2）指出存在的问题，进行矫正训练。
三、习“口语交际”
1、逐图观察，弄清图意
指导学生逐图观察，思考：每幅图上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、联系生活经验，逐图想象当时的情景，弄清图意。
第一幅图：小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。
第二幅图：小明碰掉了同学的文具盒。
第三幅图、第四幅图：小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了，正在向人家道歉。
3、分组讨论，学习道歉
（1）分成四组，一组讨论一幅图，组员各抒己见，也可以边表演边说，教师巡视，辅导。
（2）推选代表，组内排练。
4、汇报表演，评议点拨
（1）逐图表演道歉与接受道歉。
（2）台下学生既当众又当评委，要求评出优点与不足，教师相机点拨，归纳要领：道歉时行动要及时，态度要诚恳，有礼貌，而且要知错就改。
（3）师生共同表演，教师故意不接受学生的道歉，以弥补训练中的不足。
（4）学生自由组合，选择自己喜欢的内容进行表演。
5、总结反馈。
（1）总结本次口语交际训练情况，以表扬鼓励为主。
（2）要求学生在日常生活中学会及时道歉，做个诚实、知错即改的人。
总评：
一、自主探究，领悟规律。
课程专家认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，所以在教学中应力求把握住这一点。关于拟声词的造字规律是本课教学的重点，但这一规律并不应该急于告诉学生，而是要让他们经历发现的过程。对动物叫声、自然界声音教师可采用现代教育技术全部出示在屏幕上，然后引导学生自主探究，在观察中发现：表示发音的词大多是口字旁，从而领悟汉字的造字规律，激发他们对汉字的热爱。
二、合作学习，训练说话。
自主合作学习的最大优点是：创设一个语言环境，学生间相互启发、相互交流，既锻炼学生的思维能力，又发展学生的口语交际能力。因此，在教学《练习4 学习字词句》一课时，我多处采用让学生自主合作学习方式，如师生创编儿歌，就采用小组讨论、大组交流的组织形式，既有生生之间的合作又有师生之间的合作。学生在这样的一种氛围中人人都享有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，由此扩大了说话的“面”与“量”，提高了训练效益。
三、回归生活，学科融合。
拟声词来源于生活，应该说学生在这方面确有生活的经验。在教学一开始，我就让他们先亮开嗓门学学动物的叫声，学生们在自我体验中回想生活、丰富表象，激发了他们的学习兴趣。之后又让学生说说生活中听过哪些动物的叫声，听过哪些美妙的声音，以生活的回想展现情境，让他们感到学习并不枯燥，是与我们所熟悉的一切紧密相联的，从而提高学习的兴趣。
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发表:2006/10/13 10:25:52